《学校心理支持》杨珊 电子书

内容简要：

心理支持是一种以语言暗示、认知疏导、情感劝慰、行为指导、精神鼓励乃至具体保证等为支撑手段，调动个体外部和内部的正向力量，以增强个体的心理防御能力，从而恢复对环境的适应与心理平衡。全书分七章，包括概述，理论基础，个体、团体、学校组织、家校社合作等学校心理支持实务以及危机与灾难中的心理支持。因为作者有着非常丰富的心理咨询实践，展过压力管理、亲子沟通、教师心理健康维护等不同主题的团体辅导或心理讲座活动所以书中有很多丰富的案例，使得本书既有理论，又通俗易懂，可读性强。【推荐语】心理支持是一个较常用的通俗用语，广泛运用于文学、社会学、心理学、医学等众多领域，然而目前关于学校心理支持理论与实务的书籍很少。心理支持是一种重要的支撑力量，特别是当压力、灾难、危机事件来临时所用以抵抗压力的力量。心理支持是一种重要的正向力量，是一种来自个体所处的外部环境并对学生产生积极影响的力量，同时是一种个体内部长期形成的，必要时可供利用的积极力量，如心理资本、积极人格、积极情绪、领导力、抗逆力等。心理支持对中小学生成长具有重要意义，能提升学生的正能量，是维护学生心理健康的重要法宝。在今年突发新型冠状病毒感染的肺炎疫情情况下出版更具有独特价值。

【作者】杨珊，上海市心理特级教师，上海市松江二中专职心理教师，心理学硕士，上海市教委第四期“双名工程”王洪明高峰计划工作室成员，上海市松江区心理学科团队主持人。三人合著《中学教师职业技能训练》，参编多部著作，曾获市、区级以上奖励30多项，到全国各地展了压力管理、亲子沟通、教师心理健康维护等不同主题的团体辅导或心理讲座活动20余次。

目录：

第一章 概述

第一节 涵义与结构

一、概念界定

二、内容结构

第二节 价值与意义

一、心理支持对孩子成长具有重要意义

二、心理支持能提升学生的正能量

三、心理支持是维护学生心理健康的重要法宝

第三节 沿革与发展

一、中国古代和近现代的心理支持思想

二、西方关于心理支持的有关研究

三、心理支持的发展趋势

第二章 心理支持的理论基础

第一节 社会支持理论

一、社会支持的定义

二、社会支持的分类与测量

（一）社会支持的分类

（二）社会支持的测量

（三）社会支持的相关因素研究

（四）社会支持对心理健康的作用机制

（五）社会支持的作用过程

（六）影响社会支持的因素

（七）中学生的社会支持研究

第二节 支持性心理治疗

一、概念与定位

二、目标与价值

三、方案与实施

第三节 心理支持技术

一、自我支持

二、他人支持

（一）倾听

（二）释意

（三）鼓励

（四）安慰

（五）指导

三、环境支持

第三章 个体支持实务

第一节 个别面询

焦虑与抑郁情绪交织的高三学生的咨询手记“我担心我会因生病而早死！”

“老师，你觉得生活有意思吗？”

“我努力吧！笑起来也许会很难看的。”

“我是那棵矮矮的针叶树。”

“我希望维持在4—5之间或以上的日子更多些！”

尾声

第二节 信件咨询

第三节 在线咨询

一、热线咨询

二、在线网络咨询

第四章 团体支持实务

第一节 心理辅导课程

一、心理辅导课程理念

二、心理辅导课程教学实践

（一）《生命的心流》教学设计

（二）《生命的心流》课堂实录

（三）专家点评

（四）《生命的心流》教学反思

三、心理辅导课程研究

（一）调查目的

（二）调查对象

（三）调查内容

（四）结果与分析

（五）结论与建议

第二节 心理社团活动

一、学校心理社团的组建

（一）宗旨

（二）权利

（三）义务

（四）形式

（五）考核制度

（六）负责人有关制度

（七）经费制度

二、学校心理社团与同伴辅导

（一）学校心理社团涵义

（二）同伴辅导涵义

（三）学生同伴辅导员培训

（四）学生同伴辅导员的工作职责

（五）学生同伴辅导员的素质要求

三、学校心理社团工作思路及做法

（一）工作思路

（二）工作做法

四、指导学校心理社团的几点经验

（一）以“学生自主为主，教师指导为辅”的模式，加强社团的建设与指导

（二）践行“三个结合”的工作思路，开展学生自主社团活动

（三）创新活动形式和内容，彰显社团活力

五、学校心理社团取得的成效

（一）促进了社团同学的心理成长，培养了一支以社团学生为核心的学生心理健康教育队伍

（二）促进了我校学生的心理成长，推进了我校心理健康教育的深入开展

六、学校心理社团特色活动列举

（一）心理剧理论与技术

（二）教师培训

（三）心理剧用于高中生积极情绪的辅导

第三节 团体心理辅导

一、团体心理辅导的内涵

二、团体心理辅导的实施

（一）确定核心概念

（二）筛选团体成员

（三）设计团体心理辅导方案

（四）团体心理辅导效果评估

家有中学生——亲子沟通工作坊

第五章 组织支持实务

第一节 学校心理健康教育活动月

一、涵义与意义

二、设计与实施

（一）指导思想

（二）活动主题：心“晴”阳光，健康成长

（三）活动目的

（四）活动时间：2019年4月22日—5月17日

（五）具体活动安排

三、总结与思考

（一）主题选择

（二）思路与方案

（三）实施情况

（四）活动成效

（五）主要创新点

（六）分类活动小结与学生感言摘录

第二节 班级心理辅导

一、心理主题班会

二、班级心理辅导活动

（一）涵义

（二）注意事项

（三）效果评价

（四）班级心理辅导活动举例

第三节 学校心理育人

一、学科渗透心育

二、心理研究型课程学习

三、教师心理健康维护

（一）通过教师团体心理辅导，加强教师文化建设

（二）组织教师心理辅导技能培训

（三）组织有益于身心的活动，促进心理健康

第六章 合作支持实务

第一节 合作支持的主要内容

一、家校合作

（一）生态环境支持

（二）人际关系支持

（三）亲子活动支持

（四）教养方式支持

二、校社协作

第二节 家庭教育指导

一、如何开展家庭教育指导

（一）做好家庭教育的调研工作

（二）做好家庭教育指导的顶层设计

（三）采用多种方式，开展家庭教育指导

（四）反馈与总结，推进家庭教育指导的深入进行

二、家庭教育指导的几点思考

（一）充分理解家长，激发家长的成长动力

（二）引导家长读懂孩子，采用适宜的教育方式

（三）引导家长维护自身的心理健康，营造良好的家庭氛围

第三节 结构家庭治疗

一、结构家庭治疗概述

（一）治疗目标

（二）治疗步骤

（三）主要治疗技术

二、结构家庭治疗与中国传统家庭文化

（一）结构家庭治疗与中国传统家庭文化的契合之处

（二）结构家庭治疗与中国传统家庭文化的冲突之处

第七章 危机与灾难中的心理支持

第一节 危机干预中的心理支持

一、危机与危机干预

二、危机干预的基本技术

（一）危机评估方法

（二）具体技术

（三）注意事项

三、学校三级预防干预体系

第二节 灾难辅导中的心理支持

一、主要问题

二、工作理念

三、工作原则

（一）将心理援助纳入灾难防控的整体部署，以减轻灾难导致的心理伤害，促进社会的和谐稳定

（二）针对不同人群分类施策，严格遵守专业伦理，保护受助者的个人隐私

（三）依据灾难发生、发展与结束的进程，分阶段有针对性地开展心理援助工作

四、心理支持方式

（一）心理危机干预热线

（二）心理援救队伍

第三节 心理支持中的咨询伦理

一、专业胜任力

二、专业关系

三、知情同意

四、保密与隐私权

五、专业职责

作者及出版：

作    者：杨珊

出 版 社：华东师范大学出版社有限公司

出版时间：2020-10-01

字    数：16.0万

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