《地方高校体育专业研究生产学研培养模式探索》栾振昌 电子书

内容简要：

本书通过文献法对国内“产、学、研”培养研究生模式进行深入研究，透析了体育专业研究生的“产、学、研”培养对于经济社会的发展、人的发展、科技发展的作 用。对研究生“产、学、研”培养的框架体系、模式、机制及实施效果进行了探讨，并梳理了培养实践中存在的问题根源，提出了进一步推进研究生“产、学、研” 培养的策略。以期能够为“产、学、研”培养研究生政策的建立与完善提供参考依据，推进地方高校“产、学、研”培养研究生的长远发展。

目录：

前言

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、“产、学、研”培养研究生是政策研究的需要

二、“产、学、研”培养研究生是时代发展的需要

三、“产、学、研”培养研究生是我国经济社会转型的基本要求

四、“产、学、研”培养研究生是实施人才发展战略的必然选择

五、“产、学、研”是培养研究生教育教学改革的要求

第二节 研究目的和意义

一、进一步把握住研究生“产、学、研”培养的本质特征

二、有助于推进研究生的“产、学、研”培养实践的改革与发展

三、有助于丰富合作教育理论、研究生教育理论以及教育资源配置理论

第三节 研究的主要内容

一、“产、学、研”培养研究生的理论基础

二、“产、学、研”培养研究生的发展历程研究

三、“产、学、研”培养研究生的模式研究

四、高校“产、学、研”培养研究生现状分析

五、国内外“产、学、研”培养研究生的做法和经验

六、“产、学、研”培养研究生优化模式的研究

七、“产、学、研”培养研究生的管理体制与运行机制研究

八、“产、学、研”培养研究生基地建设评价指标体系的研究

九、“产、学、研”研究生培养基地信息管理系统研究

十、“产、学、研”培养研究生的对策研究

第四节 研究方法

一、文献法

二、访谈法

三、比较研究法

四、问卷调查法

五、个案研究法

六、层次分析方法

第二章 研究生“产、学、研”相关概念的界定与理论剖析

第一节 相关概念的界定

一、“产、学、研”合作的概念

二、“产、学、研”培养研究生的概念

三、运行机制的概念

第二节 “产、学、研”培养的理论基础

一、教育价值理论

二、人力资本理论

三、耗散结构理论

四、网络组织理论

五、教育生产力理论

六、教育与生产劳动相结合理论

第三节 “产、学、研”培养的社会基础

一、学生需求

二、企业需要

三、高等学校职能的要求

第四节 “产、学、研”运行机制的理论基础

一、协同论

二、治理理论

第三章 “产、学、研”培养研究生发展历程研究

第一节 研究生的“产、学、研”培养的历史背景和发展进程

一、萌芽阶段（20世纪50—60年代）

二、探索尝试阶段（20世纪80年代）

三、规范发展阶段（20世纪90年代）

四、改革深化阶段（2000—2005年）

五、中国特色化阶段（2005年至今）

六、“产、学、研”培养研究生的发展趋势

（一）“产、学、研”合作内容多元化

（二）“产、学、研”合作关系紧密化

（三）政府、中介组织和金融机构的地位日趋重要

第二节 我国研究生的“产、学、研”培养的现状

一、参与“产、学、研”的组织群体增多

二、研究生的“产、学、研”培养模式多样、灵活

三、“产、学、研”研究生的类型和学科领域更加多元与广泛

四、政府主导下的研究生“产、学、研”培养基地模式渐成发展的趋势

第三节 我国研究生的“产、学、研”培养存在的主要问题

一、政府角色定位不准

二、主体间合作动力不足

三、管理体制衔接不顺畅，制度化水平低

四、研究生的“产、学、研”培养在学科之间发展不平衡

第四节 我国研究生的“产、学、研”培养动力研究

一、“产、学、研”培养研究生的动力是内外部动力交互作用的结果

二、“产、学、研”培养研究生的内部动力

（一）高校的合作动力

（二）企业的合作动力

（三）科研部门的合作动力

（四）政府推动合作的动力

（五）科技中介组织的合作动力

（六）金融机构的合作动力

三、“产、学、研”培养研究生的外部动力

（一）“产、学、研”培养研究生是当代经济发展的必然选择

（二）“产、学、研”培养研究生是科技成果向生产力转化的要求

（三）“产、学、研”培养研究生是培养应用型、复合型人才的要求

（四）“产、学、研”培养研究生是我国经济社会转型的基本要求

四、向现实动力转化的机制建设

（一）“产、学、研”主体内部的机制建设

（二）“产、学、研”主体间的机制建设

第四章 我国研究生模式研究及改革

第一节 研究生培养模式及其类型分析

一、模式、培养模式、研究生培养模式的内涵解读

（一）模式的内涵

（二）培养模式的内涵

（三）研究生培养模式的内涵

[27]

（一）政府主导型模式

（二）高校（研究生培养单位）主导型模式

（三）学科专业单位主导型模式

（四）导师主导型模式

（五）研究生主导型模式

（六）社会（用人单位）主导型模式

第二节 我国研究生培养模式及其对策研究

一、我国20世纪末至今的研究生培养模式

（一）由单一培养模式转向多种培养模式并存

（二）由单一学术型培养目标转向学术型、应用型并存

（三）由单一全日制培养形式转向全日制、非全日制并存

二、目前我国研究生培养模式的主要问题

（一）研究生招生制度亟待改进

（二）硕士研究生教育有待调整

（三）博士生课程建设有待加强

（四）理论型人才缺理论，应用型人才缺实践

（五）研究生培养严进宽出、低淘汰的问题有待改善

三、我国研究生培养模式的对策研究

（一）明确不同层次和不同类型研究生的培养目标

（二）改革招生制度

（三）设计合理的培养过程

（四）积极推进弹性学制的实施

（五）规范专业学位研究生的培养

（六）完善非全日制研究生培养制度

（七）努力提高博士研究生的培养质量

第三节 我国研究生具体培养模式的改革

一、学术型研究生培养模式的问题及其改革

（一）我国学术型研究生培养模式存在的问题

（二）我国学术型研究生培养模式的改革

二、应用型研究生培养模式的问题及其改革

（一）我国应用型研究生培养模式存在的问题

（二）我国应用型研究生培养模式的改革

三、硕士研究生培养模式的问题及其改革

（一）我国硕士研究生培养模式存在的主要问题

（二）我国硕士研究生培养模式的改革

四、博士研究生培养模式的问题及其改革

（一）我国博士研究生培养模式存在的主要问题

（二）我国博士研究生培养模式的改革

第五章 体育专业“产、学、研”培养研究生模式研究

第一节 体育专业“产、学、研”研究生教育模式的构建原则

一、立足服务，开放办学

二、充分利用专业资源的优势

三、创建长效全面合作机制，促进实质合作

第二节 国内体育专业“产、学、研”培养的模式分析

一、依托学科性公司培养研究生

二、接受企业委托定向培养研究生

三、引进企业人才兼任研究生导师

四、联合设立人才培养和科学研究基地

五、以重大合作项目为依托联合培养人才

第三节 “产、学、研”培养的类型分析

一、根据联合方式划分的培养类型

（一）创办大学科技园

（二）共建合作研究中心

（三）建立经济实体培养研究生

（四）受企业委托定制培养研究生

（五）学校学生到企事业单位实习

（六）以项目为依托联合培养研究生

（七）引进企业人才兼任研究生导师

（八）联合设立人才培养和科学研究基地

二、根据合作过程划分的培养类型

（一）阶段性合作型

（二）全过程合作型

三、根据参与主体数量划分的培养类型

（一）两主体合作型

（二）三主体合作型

（三）多主体合作型

四、根据联合培养主导方划分的培养类型

（一）学校主导型

（二）企业主导型

（三）政府主导型

（四）联合共建型

五、根据合作网络结构形式划分的培养类型

（一）点对点型

（二）点对链型

（三）网络型

六、根据联合动力划分的培养类型

（一）政府推动型

（二）自愿结合型

（三）政府推动和自愿结合型

第六章 我国体育专业研究生“产、学、研”教育质量保障体系理论与实践

第一节 我国研究生教育质量保障概论

一、研究生教育质量保障研究及其内涵

（一）我国研究生教育质量保障研究

（二）我国研究生教育质量保障的内涵

二、我国研究生教育质量保障机制的现状与问题

（一）研究生教育质量保障机制的基本现状

（二）研究生教育质量保障机制的主要问题

三、我国研究生教育质量保障机制的建构研究

（一）政府层面的研究生教育质量保障机制建设

（二）高校层面的研究生教育质量保障机制建设

（三）社会中介的研究生教育质量保障机制建设

第二节 我国高校体育专业研究生教育质量保障体系研究

一、高校体育专业研究生教育质量保障基础体系

（一）高校体育专业研究生教育质量保障理念和目标

（二）高校体育专业研究生教育管理制度和政策

二、高校体育专业研究生教育质量保障过程体系

（一）高校体育专业研究生教育生源质量保障机制

（二）高校体育专业研究生教育课程教学质量保障机制

（三）高校体育专业研究生教育科研质量保障机制

（四）高校体育专业研究生教育学位论文质量保障机制

（五）高校体育专业研究生教育的导师指导现状分析

三、高校体育专业研究生教育质量保障支撑体系

（一）高校体育专业研究生教育的学科建设现状分析

（二）高校体育专业研究生教育的质量文化培育措施

第三节 我国体育专业研究生教育质量保障体系总体设计

一、我国体育专业研究生教育质量保障体系的设计原则

（一）坚持中国特色原则

（二）遵循系统集成原则

（三）突出责任分担原则

（四）体现自主互信原则

二、我国体育专业研究生教育质量保障体系的设计维度

（一）我国体育专业研究生教育质量保障主体维度

（二）我国体育专业研究生教育质量保障流程维度

三、我国体育专业研究生教育质量保障体系的组成内容

（一）我国体育专业研究生教育质量标准体系

（二）我国体育专业研究生教育质量评估体系

（三）我国体育专业研究生教育质量改进体系

（四）我国体育专业研究生教育质量问责体系

第七章 推进体育专业研究生的“产、学、研”培养的策略研究

第一节 政策建议

一、灵活的人才交流政策

二、建立健全政策法规体系

三、加强“产、学、研”培养的舆论宣传

四、建立“产、学、研”培养研究生的激励政策

第二节 管理体制建设

一、建立多元化的资金筹措渠道

二、强化知识产权管理，积极实施专利战略

三、大力推进“产、学、研”合作，带动“产、学、研”培养

四、积极发展科技中介机构，建设科技服务支撑体系

五、加强与企事业单位的交流与合作，建立长期的战略合作伙伴关系

第三节 保障制度建设

一、与国家技术创新和人才政策相对接

二、建立针对“产、学、研”培养的考评体系

三、建立面向“产、学、研”培养的研究生课程体系

四、建立健全一套面向“产、学、研”培养的管理体制与机制

参考文献

作者及出版：

作    者：栾振昌

出 版 社：新华出版社

出版时间：2015-08-01

字    数：135.5万

其他打包赠送下载：
http://xz.tbookk.com/d/560517-40700892-0311b2